Последние комментарии в городе Москва:

Островский Николай Алексеевич (1904 - 1936), прозаик. Родился 16 сентября (29 н.с.) в селе Вилия Волынской губернии в семье рабочего. Начальное образование получил в церковно-приходской школе, которую окончил в 9 лет, а с 11 лет должен был работать (сначала на кухне вокзального ресторана), с 12 лет работал по найму: кубовщиком, рабочим материальных складов, подручным кочегаром на электростанции. В 1917 - 19 учился в двухклассном, потом в высшем начальном училище. Сблизился с шепетовскими большевиками, принимал участие в борьбе за власть Советов. 20 июля 1919 вступил в комсомол, а 9 августа ушел на фронт добровольцем. Воевал в частях кавалерийской бригады Г.Котовского и Первой Конной армии. После тяжелого ранения в августе 1920 Островский был демобилизован, и с этого времени находится на трудовом фронте. В 1921 работал в Киевских главных мастерских помощником электромонтера, учился в электротехникуме, одновременно был секретарем комсомольской организации. В 1922 участвовал в ударном строительстве железнодорожной ветки для подвоза дров. Простудившись, тяжело болел, заразился тифом. После выздоровления был послан в пограничный район Украины на руководящую комсомольскую работу: был комиссаром батальона всеобщего военного обучения в Берездове, в 1924 - членом Шепетовского окружкома комсомола. В 1927 тяжелая болезнь приковала Островского к постели, через год он потерял зрение. Мужественно боролся с болезнями, занимался самообразованием, учился в заочном коммунистическом университете, готовя себя к литературной работе. Слепой, неподвижный, испытывающий страшные боли, он создает книгу "Как закалялась сталь" (1932 - 34), имевшую большой успех. Он встречался и переписывался с читателями, выступал по радио, опубликовал ряд статей. В 1934 - 36 Островский работал над новым романом - "Рожденные бурей", первая книга которого вышла в свет в день похорон писателя. Смерть наступила 22 декабря 1936 в Москве.

Макаренко Антон Семенович [1(13).3.1888, Белополье, ныне Сумской области, - 1.4.1939, Москва], советский педагог и писатель. После окончания Кременчугского городского училища и педагогических курсов при нём (1905) учительствовал на Украине. В 1917 окончил Полтавский учительский институт. В 20-30-е годы руководил трудовой колонией для несовершеннолетних правонарушителей близ Полтавы (см. Колония имени М. Горького) и трудовой детской коммуной имени Ф. Э. Дзержинского в пригороде Харькова. М. осуществил беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей. В 1937 переехал в Москву, посвятив себя литературной и общественно-педагогической деятельности. Внёс большой вклад в теорию и практику коммунистического воспитания, показал огромные возможности целенаправленного воспитательного воздействия. По М., цель воспитательной работы определяется закономерностями общественного развития, целью и задачами борьбы советского народа за коммунизм, политикой Коммунистической партии и Советского государства в области коммунистического воспитания. Педагогика должна учить тому, как воспитывать человека нового общества. Никакое педагогическое средство не может быть объявлено постоянным, полезным и действующим всегда одинаково эффективно. Никакая система воспитательных средств не может быть установлена навсегда. М. разработал теорию воспитания в коллективе и через коллектив, методику целесообразного,в зависимости от конкретных условий организационного строения коллектива воспитанников, взаимоотношения личности и коллектива, самоуправления, дисциплинирования, формирования обществ, мнения как регулятора отношений в коллективе, непрерывного выдвижения перспектив перед ним, укрепления и развития традиций и др. В методике М. четко определены решающая роль руководителя воспитательного учреждения и его ответственность за единство педагогических действий воспитателей. Требуя концентрации сил педагогов на задачах формирования «воспитательного коллектива», М. подчёркивал необходимость одновременного внимания к формированию каждой личности в отдельности, воспитательного воздействия на неё через коллектив («педагогика параллельного действия») и непосредственно педагогом. Сущность своего педагогического опыта М. определял принципом «как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему». М. старался «проектировать лучшее в человеке», стремился видеть в личности воспитанника прежде всего положительные качества, задатки и силы. Подлинный гуманист, М. требовал от воспитателя высокого идейно-морального и профессионального уровня, считал необходимым систематическое нравственное и политическое просвещение воспитанников, выступал за претворение в жизнь марксистско-ленинской идеи соединения обучения и воспитания с производительным трудом учащихся. М. многое сделал для развития советской теории семейного воспитания, был зачинателем массовой пропаганды педагогически обоснованных принципов воспитания в семье. М. утверждал, что воспитать ребёнка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать его. Высокие требования к себе, контроль родителей за каждым своим шагом - вот первый и главный метод воспитания. Нужен серьёзный, простой, искренний тон в отношениях с детьми. Педагогический опыт М., его педагогические взгляды воплощены в художественном творчестве. В своих художественных произведениях («Педагогическая поэма», «Марш 30-го года», «Флаги на башнях»), художественно-теоретической «Книге для родителей», в публицистических статьях («Воля, мужество и целеустремлённость», «О коммунистической этике», «Коммунистическое воспитание и поведение» и других), М. как педагог-новатор и художник, проследил процесс воспитания нового человека в трудовом коллективе, развития в советском обществе новых норм поведения, процесс накопления нового морального опыта и привычек. Литературная деятельность М. - редкий пример слияния подлинно художественного дарования с талантом педагога-учёного. Как писатель и педагог М. сформировался под сильным воздействием М.Горького, его творчества и личности. Система педагогических взглядов М. способствовала развитию педагогической мысли в СССР и других социалистических странах. Награжден орденом Трудового Красного Знамени. В УССР в 1958 учреждена медаль М., которой награждаются особо отличившиеся учителя и другие работники народного образования.

Раньше, когда еще была АНП ФСНП, были старые преподы - тогда действительно давали классное образование! А сейчас, когда пришли "сапоги", времени на учебу между нарядами почти не остается... Да и хорошие преподы не выдержали маразма МВД и предпочли уйти. ИМХО, лучше чем школы милиции, но хуже чем другие экономические и юридические вузы.

Фотография, к сожалению, сделана сильно позже открытия памятника. Изначально на конце пушки сидела птичка. Через полгода её отломали, но восстановили. После того, как её отломали второй раз (третий?), так всё и осталось. А с птичкой эта пушка смотрелась совсем по-другому.

Ядерного реактора там не было даже в проекте. Всё строительство прошло на моих глазах, начиная с 1974 года (там было болото с камышами и утками) и примерно до 1992 (когда сдали, наконец, с грехом пополам конференц-зал). Некрасивое здание вдоль Самаркандского бульвара было построено из некондиционных плит и предназначалось для хранения стройматериалов. После окончания строительства должно было быть снесено. Однако нет ничего более постоянного, чем временное - там сейчас, кажется, какое-то небольшое производство и склад.

с крыши этого здания открывается отличный вид на окрестности

с его крыши замечательный вид на окрестности

"за метро" это и есть двор у детского сада. кроме разореновки его еще так, "за метро", и называют

Я здесь всегда заправляюсь (А-95). Бензин нравится.

Зато с видом на лес =)

теперь здесь сиреневый сад

уволили Митволя. догрозился.

Ага, для ГИБДД :)) Они сразу красный свет врубают если им перейти надо... будут они лезть еще

на стенде написано, что строительство Комбината Бытового Обслуживания будет закончено в 2008м. балет относится к бытовому обслуживанию?

а просветите, плз, кто-нибудь: чуть выше и правее этой шахты есть небольшая зеленая "пирамида" - еще одна шахта. она тоже к метро какое-то отношение имеет или ...? две шахты рядом?

Бывший "Детский мир"

2 пангимун да, в конце 2007 там планировали сделать скейт-парк. организатор обратился за помощью к скейтерам на самые популярные скейт-сайты, но их (скейтеров) подавляющее большинство полностью засрало проект((

когда я учился, школа была высший класс. но с каждым годом она все хуже и хуже.

А хороша фотка! Даже машинистки 3-го разряда "тренировались", не зная, правда, что крутя ручку мясорубки можно и самой в нее угодить.